为深入贯彻习近平总书记对高等教育改革工作的新思想,教育部多次召开相关会议,并对高等教育提出了“坚持以本为本,推进四个回归”的新要求。在此背景下对京津冀地区体育教育专业人才培养模式现状进行研究,为京津冀地区体育高等院校体育教育专业教学改革提出建议。本研究主要通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、对比分析法、逻辑分析法等,对京津冀地区体育高等院校体育教育专业人才培养模式各培养要素进行调查研究后,得出以下结论:1.通过对京津冀地区体育高等院校体育教育专业人才培养模式现状进行研究,得出以下结论:(1)京津冀地区体育高等院校体育教育专业培养目标虽对人才的知识、能力、素质做出规定,但内容中“立德树人”教育理念融合程度不够;(2)京津冀地区体育高等院校体育教育专业培养规格虽对学生掌握知识、技能和素质做出了规定,但内容中对学生文化素养、综合素质的规定体现较少;(3)京津冀地区体育高等院校体育教育专业培养制度分为入学制度、修业制度和教学管理制度,但培养制度缺乏创新性;(4)京津冀地区体育高等院校体育教育专业在课程设置中存在专业技术课程、教学技能课程开设较少、学生在教学实践中实践能力差等问题;(5)京津冀地区体育高等院校体育教育专业主要通过考核制度对学生的学习情况进行评定,过程性评价内容需要完善。2.本研究根据“以本为本”教育思想对京津冀地区体育高等院校体育教育专业人才培养模式从构建目标、构建思路、构建策略三个方面进行构建,其中构建策略如下:(1)培养目标应切实体现“立德树人”教育理念;(2)培养规格在对学生的专业知识、能力、素质提出要求外,还应注重学生的内涵教育;(3)培养制度应根据现实需求进行优化,提升培养制度的实用性;(4)培养过程中重视通识课程内容的建设,增加专业方向课程的学时,加强教学实践管理,建立教学实践评价体系;(5)培养评价中重视过程性评价,丰富评价手段,把严毕业生“出口关”,提升人才培养质量。