语文综合性学习是在新时期教育改革中出现的新事物,顺应潮流,与当代的社会发展相适应,现在不只是一种教育理念,更重要的是已成为一种教育实践。关注教育理论和实践的发展,积极投身教育改革并对其进行研究,是每一个教育理论工作者的神圣职责。论文在时贤的研究基础上,试图对语文综合性学习做一全景式的描述. 论文首先介绍课题的选择与当前的研究现状,研究材料的选取,所用的理论方法和取得的成果。然后阐述语文综合性学习产生的理论背景和历史必然性。其理论背景有哲学和心理学的基础。社会发展对人才类型的需求、对传统教育的反思、大语文教育观的提出、语文课外活动的发展、语文课程本身的综合性特点以及研究性学习的理论直接促成了语文综合性学习的必然诞生。结合前贤时修的有关论述,对语文综合性学习的内涵,特点、内容、类型、以及《语文课程标准》对其的规定进行了论述。再次,阐述了语文综合性学习评价与课程评价改革、传统语文学习评价、语文考试的关系,设计了一些具体的评价方法分析。再次,论述了语文综合性学习的实践现状:当前通行的语文教材中的语文综合性学习的有关编排,并进行分析比较,对如何处理这些内容提出自己的看法;当前中学语文综合性学习实施中的有利因素和不利因素,并提供了相应的对策。最后,简述论文成就及今后努力的方向。正文后有附录。附录1 是有关语文综合性学习的调查问卷;附录2 是语文综合性学习的访谈记录。论文在三个方面具有理论、实践意义:(一)、全景式的论述语文综合性学习的相关理论问题;(二)探讨语文综合性学习的实践问题;(三)为语文教育改革和语文综合性学习的发展提供参考。