任务型教学在我国中学英语课堂中已经实施了十多个年头了。本研究主要以任务型教学理论为基础,采取了观察法、文献法和访谈法等,旨在发现当前我国任务型教学的实施现状,存在的问题以及原因。在此次研究中,笔者查阅了国内外大量有关任务型教学的文献,总结出判断任务型教学的标准,用于衡量此次研究中观察到的教学案例。研究表明任务型课堂教学还处于初步的探索阶段,有的教师缺乏科研的意识,对任务型教学理念根本不了解或者对它的认识只停留在表面,所以有些课堂教学根本不符合任务型标准。有的教师对任务型教学的理论的学习不够系统,因此,在设计任务活动时不能把握好任务的界定,无法区分任务和练习的差异,也不能很好地遵循任务设计的基本原则,设计的任务缺乏真实性和信息差,或者不具备任务的特征。还有一些教师对自己的角色定位不明确,不能引导和帮助学生较好地去开展任务。而且现有的教材大都没有提供具体的任务设计的参考,增加了教师的工作量和设计任务的难度。研究中还发现部分学生的自主学习能力不够强,无法适应任务型教学的要求。部分学生学习英语的动机不明确,学习态度不够端正,这些都间接影响了任务型教学的顺利开展。笔者分析了这些问题,找到了导致问题出现的原因,并提出了自己的建议。