本文试图通过探讨孔子对话式教学产生的背景,全面而系统地研究对话式教学思想和实践,力求充分利用其合理成分,进行现代转换,挖掘其现代价值。全文分三个部分：第一部分：孔子的话式教学的背景和对话。我们研究孔子、研究孔子的对话式教学,不能从我们的主观臆想出发。孔子的对话式教学与其所处的社会背景有关。第二部分：孔子的对话式教学。孔子之所以能够与弟子及门人能够开展和谐的对话,就是因为从宏观背景来看,是官学没落而私学兴起,权力和教育相脱离。从主观方面来讲，主要是孔子具有高超的对话艺术和非凡的人格魅力，病建立了开明和谐的师生关系。《论语》艺术给我们留下的“师生对话”的教学记录，归结起来共分为十大类。他们对话的内容广泛，从为仁有己,克己修身,立己立人、以己度人,力行五德、仁义天下,为政以德、治国安邦到为政在人、教化民众无不涉及。从对话中我们可以深刻感受到孔子高超的对话的方法和艺术：“启发诱导”、“有教无类”、“因材施教”、“以问为教”、“巧妙解答”、“学思相资”等。第三部分：对话式教学对现代教育的启发,主要介绍对话式教学对当今社会的意义及价值。