反思性教学是新课程倡导的崭新教学方式,反思性教学是教师把教学活动中所遇到的问题作为研究对象,教师自觉地进行个体反思和集体反思,不断探究和解决问题,以期达到教学实践合理性和教学状态的最优化。反思性教学要求教师在教书育人的过程中,不断地审视、分析自己在教学实践中遇到的各种问题,并对发现的问题及时进行反思、探究、积累经验,总结工作中的得与失。反思性教学是当前素质教育和高中化学新课程改革的要求,是教师专业成长和自我发展的重要因素。在新课程的实施中,新思想、新教材、新教法必然与传统的教学发生激烈的冲突,这就要求教师在教学实践中应该积极地、自觉地、深刻地进行反思,才可以使教师的教育理念和教学方法发生本质的改变,真正实施新课程改革。本文应用实验研究法在包头市固阳一中高一5班和6班进行了一个学期的实验研究。前者为实验班,后者为对比班。在化学教学中,教师将反思性教学贯穿于实验班的整个教学活动中,而对比班则以常规的教学策略进行教学。经过一个学期的教学实验后,对两个班的化学学业成绩进行检测、分析。结果表明,实验班学生的学业成绩有显著提高,学习方式明显改变,自学能力、学习的积极性、主动性有了长足的发展,各方面明显优于对比班。反思性教学可以帮助教师更好地认识自己、了解学生,帮助教师处理好“学会教学”与“学会学习”之间的关系。反思性教学是教师专业发展和自我成长的核心因素。论文由五部分组成：第一部分主要阐述了课题提出的原因、本课题研究的意义、研究方法和研究该课题的原因。第二部分对核心概念进行了界定,对国内外反思性教学的研究现状进行了综述。第三部分是针对固阳一中高中教师反思性教学现状进行调查与分析找出制约高中教师进行反思性教学的因素,为化学反思性教学找到切入点。第四部分通过实验研究,探究了怎样进行化学反思性教学模式的设计与实施,并完成化学反思性教学的具体运用案例。第五部分对化学教师进行反思性教学的技巧和途径进行总结,为教师进行反思性教学实践提供一种思路。最后,总结了研究过程存在的问题和不足之处。