本研究将Moodle引入高校教师个人知识管理,设计促进高校教师隐性知识共享的理论模型,在此基础上搭建基于Moodle的高校教师隐性知识共享平台,有利于解决目前高校教师知识共享存在的问题,促进教师隐性知识的交流共享,并最终促进教师专业成长,提高高校核心竞争力,提升教育教学绩效。文章共分为六个部分：第一章为绪论,主要介绍了本论文的研究背景、国内外研究现状、研究目的与意义、研究内容与方法及论文结构；第二章为相关理论综述,对本研究涉及的知识、教师知识、教师隐性知识、隐性知识共享理论与意义等进行了综合分析；第三章是现状调查与分析,通过问卷调查和访谈的方式对高校教师对隐性知识的认识情况、教师之间知识交流与共享现状,以及影响教师隐性知识共享的主要因素等进行调查分析；第四章是优劣分析,根据Moodle的特点、功能与结构分析其在教师知识共享中应用的优缺点；第五章是平台设计与开发,通过分析隐隐性知识共享的影响因素、共享过程,构建高校教师隐性知识共享的SECI模型,实施平台设计、搭建及试用与评价；第六章是研究总结与展望,对论文的研究进行了总结,并提出了下一步的研究方向。总之,基于Moodle高校教师隐性知识共享平台弥补了传统知识共享平台重资源轻交流的弊端,注重教师的个体参与和体验,对促进高校教师专业成长有重要意义。该平台提供一种切实可行而又简便操作的个人知识管理平台。利用开源的Moodle技术构建个人知识管理平台,突破现有的构建知识管理系统的技术限制以及知识获取过程中的种种桎梏。