在科学技术高速发展,知识经济逐步占主导地位的21世纪,知识生产和传播方式都发生了质的变化,能够迅速摄取、分析、运用信息是每一个现代人适应时代必须具备的能力。这种能力仅仅依靠个体的自然习得很难获得进步,唯有通过有效的教育训练方能有所突破。语文作为一门母语教学学科,在义务教育中具有奠基作用。语文教学特别是语文阅读教学,是培养学生精读、略读、泛读、浏览等多种阅读技能的重要途径。而阅读技能正是进行一切学习活动的基础,是个体从外界获取信息的主要方法。略读课文教学是小学语文阅读教学不可或缺的一部分,是培养学生多种阅读技能和自主阅读能力的重点所在,其主要目的是使个体掌握一种能在短时间内捕捉、刷选、提取、处理所需信息的略读能力。身处发展迅速的社会,面对数量巨大、传递迅速、变化极快的信息,具备一种快速把握阅读材料大意、吞吐大量信息的略读能力,是适应时代发展的必然要求。基于此,我国语文课程改革将培养学生的略读能力摆在了重要地位。从第一学段开始为略读能力培养提出默读的要求,在第二学段正式提出“学会略读”,并在语文教材中收入正式的略读课文且做出标记。　　 然而,在现实的语文教学活动中,略读课文不受重视,略读课文教学现状不容乐观,学生略读能力不够理想。针对此,本研究综合运用文献、问卷调查、非参与式观察等方法,对天津市区小学语文略读课文教学现状进行研究。　　 本文共分为六部分,第一部分绪论介绍了问题的提出,并对我国略读课文教学问题的已有研究成果进行梳理,阐明本研究的目的与意义。第二部分介绍了本研究所采用的研究方法,方法所依据的理论基础,以及研究方法的设计;第三部分通过对天津市区不同类型学校的教师和学生进行调查,阐述了小学语文略读课文教学现状和存在问题;第四部分结合访谈、非参与式观察和调查分析结果,运用教育学、心理学和社会学相关理论对略读课文教学问题进行归因分析;第五部分在前文分析研究的基础上,分别从教师、学生和课堂教学的角度提出改善略读课文教学的建议。