在信息化变革背景之下,中学地理教学面临着一场“数字化革命”。为了使数字化技术与学生的学习活动达到有机融合,设计具有探究式特征的数字化中学地理学习活动,进一步推进中学地理活动教学的发展。在文献分析与案例研究的基础上,本文提出了支撑数字化探究式中学地理学习活动设计的理论基础：建构主义理论、多元智能理论、主体性教育理论和后现代主义课程理论；从地理教育国际宪章、地理课程标准、相关技术条件的发展与相关研究的分析中论证了设计的可行性；分析了其在教科书与数字化实验室建设、教师发展、学生发展等方面发挥的不可替代的功能。在此基础上,探讨适于进行数字化探究式中学地理学习活动的类型：“难以进入实地或空间尺度跨度大”“与GIS相关”“需要大量数据支撑”“实验操作类”的学习活动；提出教育性、地理性、科学性、艺术性、可操作性的设计原则；从活动主题设计、活动目标设计、活动平台与数据准备、探究问题设计、探究特性设计构建数字化探究式中学地理学习活动的设计维度。根据设计思路,分析两个具体的案例：利用3D-Earth探究地球公转的地理意义、利用GIS平台探究自然环境对城市的影响。最后,总结主要结论,在反思中展望进一步的研究。