我国的基础教育越来越重视小升初的教育衔接，这符合素质教育发展的需要，而处在小升初阶段的学生容易在学习、心理、思想等各个方面出现一定程度的不适应，中小学教师需要对该问题展开进一步的研究。小学六年级学生处于小升初教育衔接的关键时期，如何帮助六年级学生顺利渡过这一时期尤为重要。为此，本文在收集和整理现有文献资料的基础上，从学习、情感和理想信念三个方面展开问卷调查，并通过对老师和家长的访谈，调查小学六年级学生“高原区”问题的具体表现，分析了问题产生的原因，并提出解决小学六年级“高原区”问题的有效策略。论文共有四个部分：第一部分为引言，阐述小学六年级学生“高原区”问题的提出依据、国内外文献综述、研究意义和研究方法；对“高原区”的涵义进行了解释。第二部分为关于小学六年级学生“高原区”问题的现状研究，通过发放调查问卷和进行访谈，找到学生存在于学习、情感、和理想信念方面的“高原区”问题。第三部分为关于小学六年级学生“高原区”问题的具体表现和成因分析。通过对调查数据和访谈内容的分析，总结小学六年级学生在学习、情感和理想信念三个方面存在“高原区”问题的具体表现，并从社会、学校、家庭和学生等视角分析这些问题产生的原因。第四部分为小学六年级学生平稳渡过“高原区”的策略研究，深入探讨从改革教学方法、心理疏导、结合社会实践活动和发挥家庭教育积极的作用等方面提出有效的策略。