教师队伍的整体素质直接制约着教育的改革和发展。优化教师队伍,合理配置教师资源,培养一批高水平的学科带头人和有较大影响的教育专家,造就一支符合时代要求,能发挥示范作用的骨干教师队伍,是教育改革与发展的根本大计和教育工作永恒的主题。近年来,和平区涌现出一大批各缀各娄骨干教师,他们在各自岗位上发挥着骨干的示范、带动作用。在他们的成长过程中,一些骨干教师表现出或是缺乏向上发展的动力,或是在原有的基础上雒徊的现状,很难进一步提高,相继进入成长的“高原期”。本课题研究的目的在于探求出使骨干教师尽快突破“高原期”,促进其张扬后继力的有效途径。从而完善骨干教师的培训、培养机制,期望藉此创造性地完成骨干教师的培训任务,并由此辐射和拉动和平区师资队伍整体素质的提升。本课题通过问卷调查和个别访谈等方法,了解和平区骨干教师现状及存在的问题,并对骨干教师成长中出现“高原现象”的主、客观因素进行成因分析。在此基础上,通过查阅相关文献,了解这一课题在国内外的研究现状,从宏观、中观及微观三个角度,研究骨干教师的后续发展,进而提出促进骨干教师突破“高原期”的有效途径。帮助骨干教师树立可持续发展的终身学习观,提高自我发展的能力;对骨干教师所在学校提出培养、使用的建议;给教育行政部门提供可操作性的培养、使用的参考和依据。