学校是现代教育的主要阵地,而课堂则是学校教育的主要战场,只有抓住课堂才能够最有效地抓住教育的核心和关键。因此,从课堂入手进行研究可以行之有效地提升教育教学效果。初中道德与法治课堂作为初中德育的主要阵地,作为基础教育改革的重要组成部分,对于培养学生正确的人生观世界观价值观起着至关重要的作用。“兴趣是最好的老师”,这样一门与社会、与生活、与实践密切结合课程的课堂应该是趣味横生的,应该是学生乐于学、乐于听的课堂。然而在调查中笔者发现,现行的初中道德与法治课堂中趣味性课堂的部分并没有得到重视,在课堂中存在着教学方法陈旧、教学模式呈现刻板、教学语言缺乏吸引力等问题。教师在传授知识与能力、输出价值观的同时并没有重视在课堂中学生是否爱听,爱学。道德与法治趣味性课堂的构建,要将课堂中教学方法、教学模式、教学语言和教学环节中的趣味性激发出来,从而达到吸引学生课堂注意力,提起学生兴趣的目的。基于以上原因,笔者从实践角度出发,以J市作为研究阵地,从学生端作为切入点,通过调查来寻找道德与法治趣味性课堂构建过程中的问题。从教师端进行探求,通过访谈的形式来剖析趣味性课堂构建过程中出现问题的根本原因,最后通过的文献研究,以建构主义学习观点、陶行知的生活教育理论和梁启超的趣味教育理论为支点,结合教育教学中的实际操作,分别从教学方式、教学模式、教学语言和教学环节四个方面进行探究,为道德与法治趣味性课堂道构建找到行之有效的方法。