小学与初中数学学习的衔接问题一直受到教师、家长以及学生的关注。自2001年,我国开始实施义务教育阶段基础教育课程改革,强调义务教育阶段的有机衔接。中小学数学作为一门基础性学科,关于其衔接教育的问题成为研究热点。从小学到初中,一方面,学生的认知、心理和思维会发生变化;另一方面,课程难度与教学内容也发生了较大的改变,从“数”到“形”,从“算术”到“代数”,使得学生的数学思维需要发生根本性的变化。如果学生在小升初的数学学习中遇到困难而未能及时解决,不仅会影响到学生学习数学的信心,而且会影响学生对初中三年学习生活的期待,不利于学生的学习和发展。因此,做好小学与初中数学学习的衔接工作,了解小学与初中数学学习的差异,给出数学学习衔接教育的一些策略和建议是极其重要的。本文分为六部分。第一部分是绪论部分,介绍了本课题研究的背景和意义,并且在对已有的研究成果进行综述的基础上,提出了自己的研究思路和方法。第二部分是关于数学学习与教学衔接的理论基础,介绍了中小学生数学学习的特点、方法以及过程;介绍了教师进行数学教学的目标、原则以及一般方法,为进一步的研究奠定基础。第三部分,针对小学与初中数学学习衔接过程中出现的一些典型问题,设计了调查问卷,以麓山国际实验学校七年级学生为调查对象,并对调查结果进行了统计分析。同时针对一些典型对象进行了访谈调查,调查处于衔接阶段的学生和教师的心理变化,并进行分析归纳。第四部分针对小学数学与初中数学的差异进行了研究,分析了小学生与初中生数学学习的心理差异,对比了小学数学与初中数学教学目标及内容的不同,给出了小学数学与初中数学教学模式上的差异。第五部分在先前研究的基础上,给出了一些关于小学与初中数学学习衔接问题的策略和建议,其中有关于学生的数学学习习惯和教师教学过程衔接的建议,还有关于家庭教育的建议。第六部分是总结与展望,总结全文的研究结果,并指出不足。