“十五”计划强调高新技术产业要成为产业结构优化升级的重要推动因素；“十一五”计划进一步提出要把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节，将我国第三产业（服务业）作为当前知识经济社会下的支柱产业。这两个发展规划对我国32个省、市、自治区的经济社会变化起到了积极的引导作用。　　 十年的西部大开发政策使得广西壮族自治区（全文简称广西）的经济发展无论是GDP 总量，还是经济增长速度都呈现出欣欣向荣的景象。同时广西的高等教育也随着地区经济的发展和国家“扩招”政策有了一定的进步，高等教育入学率为15％，进入了马丁·特罗高等教育发展学说里的大众化阶段，主要表现为：①在校大学生人数不断增加，占区内人口比例的不断提高，从2000年全国每万人口的大学在校生25 人，到2008年的96 人，9年时间里，增加了近5倍；②高校数量和规模的增长，普通高校由2000年的13 所增加到现在的20 所；③ 2008年广西高等教育预算内教育拨款增长与财政经常性收入较前一年增长了总量的4.14％。可以说广西高等教育的发展为当地的经济增长发挥了提高人才结构上和拉动消费经济等作用。人才的培养需要有良好的经济条件作为基础，而经济发展同样依赖于人才的数量和质量的提高，两者互相作用、相互影响，一方的发展必将带动另一方的发展。　　 高等教育作为教育的重要组成部分，相对三级学制体系中初等教育、中等教育来说，是最高、最重要的阶段，是高深学问的选择、传递和创造的殿堂，而作为一种专业教育，既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育，因此高等教育在知识经济社会中更具有决定个人命运的作用。　　 本文通过对广西高等教育现状深入了解和研究，提出广西区域高等教育与区域经济两者之间的发展速度和规模结构处于非均衡发展状态的命题假设，并将全国经济发展水平和全国高等教育发展方面的相关统计数据作为本文分析的参考标准，利用数据准确地描述两者之间的关系，采用SPSS 统计软件处理分析所收集的广西经济数据和区域高等教育数据，研究结果发现无论是以广西每万人在校大学生人数为自变量，还是以广西人均GDP 为自变量，当取p值的区域为99％或95％的置信区间时，这两者之间存在了高度的正相关的关系，根据相关权威研究判断区域高等教育与区域经济是否均衡发展的标准为依据，对高等教育结构中的布局结构的变化进行比较和分析，从而为提出广西的高等教育与区域经济两者之间的发展速度和规模结构处于非均衡发展的状态的命题假设提供科学的论证。提出在政府、高等学校、经济三者之间应进行措施上的修正和完善，使得广西高等教育与其区域经济之间从非均衡发展走向均衡发展。