生成性教学是当前课程改革中所倡导的新的教学理念。生成性教学观下的地理教学更加关注学生的个性化发展,让地理课堂焕发生命的活力,生成性教学以学生和教师的幸福生活作为教学的价值追求。因此,生成性教学的实施为实现新课程改革的最高宗旨——为了每一个学生的发展,为了学生的全面发展,也为地理教师的专业成长,提供了可操作的途径,对地理生成性教学设计的研究旨在形成地理学科特色,从而指导教学实践。本文作者利用文献研究法、数理统计法、实验研究法、经验总结法和问卷调查法等方法通过理论分析和大量的教学实践对地理生成性教学设计进行了较为系统的研究。首先,在前人研究的基础上阐释了生成性教学的内涵,分析了生成性教学的特征。其次,在传统地理教学设计弊端的基础上和自身地理课堂教学实践的反思提出了地理生成性教学设计并对地理生成性教学设计的内涵、特征、理念和策略等做了进一步的阐述,力图将生成性教学理念贯穿于整个地理教学设计的各个环节中。最后,本文作者通过地理课堂的教学实践(实验研究)检验了地理生成性教学设计在高中地理教学中的成效,最终得出结论地理生成性教学设计确实能提高地理课堂效率,对学生综合素质和全面发展具有重要作用。本文研究也表明,地理生成性教学设计是新课程课堂教学的亮点,但也对教师提出了严峻的挑战,只有那些教学经验十分丰富的地理教师才能驾驭地理生成性课堂,对于刚刚步入教学岗位的教师此设计并不适合。