在新课改提倡学生自主学习的背景下,很多研究者和实践者探索在课堂上使用“学案”文本,实现教学的重心由“教师的教”到“学生的学”的转变,但也随之出现学生记笔记被弱化的问题。从表面上看是学生没有记笔记,实际上是一种学习活动过程和体验的缺失,即“学生在过程中,没有对学到的知识进行编码和储藏”。“学案”是学案教学的关键,所以笔者把“学案”的作用和笔记的功能整合起来,进行“开发初中化学‘学案笔记’,并将之在教学中运用”的研究。本研究过程中,笔者主要采用行动研究法,同时采用文献法、案例分析法、文本分析法、问卷调查法。笔者主要参考行动研究的四大步骤(问题、计划、行动、反思)。首先发现问题,即“学案”教学实践中出现学生笔记被弱化的问题。其次通过查阅文献掌握“学案”、“笔记”和“学案笔记”研究现状基础上,开发初中化学“学案笔记”,研究开发思路、编制原则、框架与内容、呈现方式。再次在九(7)班运用初中化学“学案笔记”实施教学,通过师生在课前、课中、课后教学活动中的教学案例,研究教师指导对策和学生学习表现、结果及反馈。最后通过“学生考试成绩”、“笔记的文本分析”和“学习兴趣、笔记方法的问卷调查”和“学生访谈”等,对初中化学“学案笔记”的运用成效进行检验,并发现新问题,提出后续研究的建议。通过本研究得主要到以下结论:⒈“学案笔记”具有“学案”的导学作用和笔记的潜在功能。“学案”的“导学”作用是指学生使用初中“学案笔记”学习间接感受得到的教师对学生学习的指导和引导。“笔记”的潜在功能是指学生在“学案笔记”上做笔记间接受到教师对笔记方法干预,思维外显,并被更好地“贮藏”。2、“学案笔记”在教学中的运用在“转变教师观念,落实‘以生为本’”、“提高学生学习成绩”、“提升学习兴趣”、“促进学生笔记形成‘个性表达’,思维外显”等方面成效显著。总之,初中化学“学案笔记”的编制和运用,体现“以学定教、以教导学、以评促学”,值得推广。