随着新高考政策的不断推进,高中物理课堂教学又面临这巨大的挑战,从2019年重庆市实施“3+1+2”的高考政策后,明面上又掀起了学习物理的热潮,暗地里选择报考物理的人数却在降低。科学技术是第一生产力,而物理直接决定了科技的发展,所以怎样提高物理教学的水平和学生的物理核心素养迫在眉睫。物理学科核心素养包括物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任。同时新课程标准中有一条重要理念是培养学生的科学探究能力,可见科学探究能力的重要性。本文重点针对高中物理教学中如何培养学生的科学探究能力进行研究。本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实例探究法等方法对中物理教学中如何培养学生的科学探究能力进行研究。本论文总共分为一下几个部分:第一部分为绪论,阐述课题提出的背景和意义,研究的思路与方法。对国内外与高中学生科学探究能力有关的文献进行了研究,并进行概念的界定。第二部分为物理课程标准对学生探究能力培养的要求,包括科学探究七个要素的具体目标,科学探究能力层次的划分,并介绍当前国内对科学探究能力的评价机制。第三部分是高中学生科学探究能力现状的调查。通过学生和教师的调查问卷和实地访谈,分析当前教育在探究能力培养方面还存在的问题。第四部分是提出在高中物理教学中培养学生的科学探究能力的策略,主要针对科学探究的七个过程,提出在每个过程培养相对应能力的策略。即培养提出能力的策略、培养猜想与假设的策略、培养实验设计的策略、培养实验操作和处理数据的策略、培养实验分析论证的策略、培养实验评估的策略以及培养合作交流能力的策略。第五部分是在实际教学如何进行科学探究的两个案例展示,介绍常规课的探究式上法。除了课内的教学探究案例展示外,还有课外的探究案例展示,最后通过相同教师教的学生的成绩分析、课堂观察和科技小论文发表数目对比分析对笔者提出的策略作出检验。第六部分是给出本论文研究结论和培养学生科学探究能力的有效策略,以及本研究的不足之处。