本文是关于20世纪上半叶音乐心理学学科在中国的形成与发展的过程的历史研究。全文由绪论、正文、结论三个部分组成。绪论部分,讨论了本论文的研究意义、研究现状、研究方法,以及本文写作的相关概念诠释等研究内容。正文三章,将20世纪上半叶中国的音乐心理学学科的历史发展进程,划分为三个阶段,立足于原始文献,梳理和呈现了20世纪上半叶中国音乐心理学学科的近代行程。第一章,音乐心理学学科的雏形阶段(1900-1919),主要讨论了1900年至1919年这一历史时期的音乐历史背景,并探讨音乐欣赏心理在“音响感知”、“情感体验”方面的具体体现,音乐表演心理研究中的理解感知问题,音乐教育心理中学生学习的心理特点等方面。第二章,音乐心理学学科的拓展阶段(1919-1937),主要讨论了1919年至1937年这一历史时期的音乐历史背景,以雏形阶段的研究为基础,进一步探讨音乐欣赏心理中的“音响感知”、“情感体验”与“理解认识”这几个心理要素方面的具体体现,音乐表演心理研究中的情感体验问题,音乐教育心理研究中的美育思想在音乐教育心理中的显现和学生学习的心理、教师心理等方面进行展开。第三章,音乐心理学学科的整合阶段(1937-1949),论述了1937年至1949年这一历史时期的音乐历史背景,以雏形阶段和拓展阶段中的研究为基础进行整合,从而在整体上进一步探讨音乐欣赏心理中的“音响感知”、“情感体验”和“理解认识”的协调发展,音乐表演心理中的意境心境的问题和临场表演中的心理变化,音乐教育心理中学生学习心理特点和教师所应具备素质的各方面内容的不同体现。结论认为：在20世纪上半叶中国音乐史学的发展进程中,涵盖多个方面的内容的研究,而音乐心理学的学科研究也是其中必不可少的一个组成部分。音乐欣赏心理、音乐表演心理和音乐教育心理正是音乐心理学学科的研究范畴,研究范畴中所蕴含内容的具体体现,完善了20世纪上半叶中国的音乐心理学学科发展,对现实的意义也影响深远。