随着现代社会对“优秀教师”的需求,优秀教师的培养必然提上日程。而职前教师作为未来教师的后备力量,越来越受到重视。教师的专业发展能够促进一般教师向优秀教师的快进,因此该论文主要研究职前教师的教师专业知识。该研究以某所师范大学数学学院的师范生为研究对象,采用问卷调查、比较和访谈的研究方法,从代数课程知识、代数内容知识、学生学习代数的知识、代数教学策略、代数教育信念这五个方面对各个年级的职前教师的代数学科教师专业知识展开调查,并比较其中的异同。此外,该研究还对师范院校的课程设置对代数学科教师专业知识的影响进行了分析。该研究得出:1,职前教师的代数学科教师专业知识掌握情况不太理想,其代数课程知识、代数学科知识掌握一般,代数教育信念接近课程标准的要求,但对学生学习代数的知识、代数教学策略的掌握较差。2,职前教师的代数学科教师专业知识除代数教育信念没有变化外,其他的知识总体上呈现随着年级的增长而有所提高。3,师范课程设置对代数课程知识、代数学科知识、学生学习代数的知识和教学策略知识的增长都产生了一定的促进作用,但是,对代数教育信念的发展没有影响。为此提出建议:师范院校应做到(1)应从“量”和“质”两方面进行数学师范类课程的改变;(2)帮助职前教师建立学习数学和学习教数学之间的联系;(3)重视案例教学;(4)重视教学实践的效率;(5)不断更正和更新职前教师的信念。职前教师自身要注意(1)要有扎实的中学的数学内容知识和解题技巧;(2)做好实习前的准备工作;(3)除了学校安排的课程外,积极参加校外活动对教学实践加以丰富和深化。