20世纪80年代初，我国加快了现代化进程，农村剩余劳动力富足，大规模地向城市转移。这种现象的出现，不仅是农民工的理性选择，也是城市化和现代化的必然。在这种背景下，农民外出时将子女留在原籍居住和学习成为了普遍选择，留守儿童群体应运而生。在这一群体面临的种种问题中，教育问题较为突出。亲情的缺失导致家庭教育功能弱化，此时自我教育和学校教育应当替补家庭教育的缺位，承担起教育职责。教育是学生成才的特殊环境，其作用不可替代。因此，本研究从学生教育的角度出发，以重庆市潼南县玉溪镇两所中学的留守初中生以及他们的老师作为研究对象，采用文献法、问卷调查法、访谈法等方式，探究教育的现状和困境，由此提出相关对策。本文从四个部分具体论述：第一部分：介绍研究的背景，从留守儿童的产生出发，着重分析这一群体在教育方面所面临的问题。接着从国外背景和国内背景两个视角评述目前关于留守儿童教育问题的研究情况，并提出本研究的目的和意义。进而对“留守初中生”的内涵进行了层层深入分析。第二部分：首先对整个调查进行概述，从理论支撑、问卷设计、访谈提纲、研究对象、样本情况等方面做了相关说明。通过对考察样本的调研，得出留守初中生教育现状，着重从学生、家庭、学校三方面探讨留守初中生教育中存在的问题。问卷设计从纵向和横向两方面进行调查。纵向上，比较了样本在留守前后的变化情况；横向上，比较了留守和非留守状态下，初中生存在的差别。通过这两个方面分析揭示了留守初中生教育问题的现状。第三部分：通过对教育现状的分析，得出造成留守初中生教育问题的相关原因。首先是学生心理发展不健全等因素造成的厌学情绪；其次是由于家庭教育的缺失；最后是学校在教育理念、教学方式、教育管理方面的缺位。第四部分：探讨解决留守初中生教育问题的有效对策。具体从学生、家庭、学校三方面来论述。比如学生方面，培养自我教育意识，培育健康向上心态；家庭方面，强化家庭教育责任，形成良性互动局面；学校方面，更新教育理念，营造和谐校园氛围。多管齐下，共同解决留守初中生教育问题。