【摘 要】
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为探讨父母教养方式对大学生攻击性的影响，以及心理特权在其中起到的中介作用和自我威胁在其中起到的调节作用。研究选取哈尔滨师范大学的409名本科生为被试，采用《简式父母教养方式问卷中文版》、《心理特权量表》、威胁任务和射击游戏任务进行测量。研究表明， （1）拒绝和过度保护父母教养方式与大学生攻击性间存在显著正相关关系； （2）情感温暖父母教养方式与大学生攻击性之间存在显著的负相关关系； （3）拒
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为探讨父母教养方式对大学生攻击性的影响，以及心理特权在其中起到的中介作用和自我威胁在其中起到的调节作用。研究选取哈尔滨师范大学的409名本科生为被试，采用《简式父母教养方式问卷中文版》、《心理特权量表》、威胁任务和射击游戏任务进行测量。研究表明，
（1）拒绝和过度保护父母教养方式与大学生攻击性间存在显著正相关关系；
（2）情感温暖父母教养方式与大学生攻击性之间存在显著的负相关关系；
（3）拒绝和过度保护父母教养方式与心理特权之间存在显著的正相关关系；
（4）情感温暖父母教养方式与心理特权之间存在显著的负相关关系；
（5）心理特权与大学生攻击性之间存在显著的正相关关系；
（6）自我威胁与心理特权，大学生攻击性之间不存在显著的正相关关系；
（7）拒绝和过度保护父母教养方式对大学生攻击性存在显著的正向预测作用；
（8）心理特权在拒绝和过度保护父母教养方式对大学生攻击性的影响中起着中介作用，中介解释率分别为31.95%和23.62%；
（9）情感温暖父母教养方式对大学生攻击性存在显著的负向预测作用；
（10）心理特权在情感温暖父母教养方式对大学生攻击性的影响中起着中介作用，中介解释率为13.30%；
（11）自我威胁在心理特权对大学生攻击性的影响中起到显著的调节作用。具体而言，在自我威胁条件下，心理特权对大学生攻击性起到显著的正向预测作用；而在非自我威胁条件下，心理特权对大学生攻击性的预测作用不显著。
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