课堂教学是教育的重要组成部分，而做好课堂教学的幼小衔接工作是实现教育衔接的一个重要方面，不但能使幼儿更快的接受新的教学阶段的学习内容，进一步适应和完成难度更高的学习任务，同时也为孩子在整个幼小衔接阶段的顺利过渡创造必要的条件。在新课程改革背景下，幼儿园和小学之间的课程与教学发生了很多变化，在幼小衔接的过程中也产生了很多新的问题。　　 本研究以上海市某小学一年级两个班的教师和儿童、某幼儿园大班的两位教师和所在班级幼儿为主要研究对象。通过课堂观察和访谈揭示出小学一年级儿童的学习适应不良和社会适应不良在课堂及与课堂相关的作业完成中的具体表现，并对六节小学一年级的语文课和六节幼儿园大班语言教学活动进行了对比，发现幼小教师在授课行为、课堂管理和氛围等方面的差异：幼儿园教师准备的材料丰富，有利于儿童参与活动，而小学教师准备的材料不够丰富以吸引儿童参与；幼儿园教师采用的教学方法多样活泼，小学教师的教学方法比较单一重复；相比较小学教师，幼儿园教师更倾向于提出开放性问题；幼儿园教师更加注重师幼互动的有效性；小学教师有更多的指令要求，对学生更加严厉等等。　　 在此研究的基础上，提出了相应的改进建议，如小学应该准备更丰富的材料，让儿童积极参与到活动中去；综合使用各种教学方法，重视游戏化教学方式；减少课堂上不必要的指令，努力构建和谐、平等的课堂管理等。幼儿园教师要充分考虑幼儿的年龄特点、明确教师定位，提高教学语言的有效性；适当注意幼儿在集体教学活动中的行为和纪律问题等。