可以说，世界上几乎没有一个国家和民族没有自己的榜样。榜样作为人们正己的一面镜子以及引领人生的一个坐标，散发着迷人的魅力，发挥着极为重要的作用。新中国成立以后，榜样教育因其独特而重要的作用受到了我国政府的高度关注。无可否认，榜样教育在改善我国的社会风气，提升人们的道德水准，促进广大青少年健康成长方面做出了不可磨灭的贡献。然而，随着时代的变迁、现实的冲击，榜样教育曾经的辉煌与荣耀如今已日渐式微。今昔对比，让人深思。当前的榜样教育为何如此疲弱无力?榜样曾经的魅力如今何在?榜样的作用能否有如从前?针对这些令人困扰的问题，本文从人性论的视角出发来审视与分析我国当前榜样教育所存在的问题，以此出发来探寻与构想榜样教育的人性化道路。本文共分四个部分：第一部分主要对榜样、偶像、榜样教育三个相关概念进行梳理与分析。包括榜样与偶像各自的定义，榜样与偶像的异同，榜样教育的定义，榜样教育的特点，榜样教育的功能以及我国榜样教育的历史回顾等。第二部分着重论述榜样教育存在的问题。如榜样崇高的失落，榜样宣传的变质，政治强制下的道德异化，道德异化下的“无我”教育等。第三部分接着对人性善恶的相关论点进行了分析，并以此为基础来对我国榜样教育中所存在的问题进行反思。包括对人性的善、恶论的分析，人性本善的危害及人性本恶的偏颇的论述，在此基础上提出了本文的立论基点：人性如水——非善非恶。然后从这一人性论的视角出发来逐一反思我国榜样教育中所存在的问题。第四部分在以上分析的基础上，尝试探寻了榜样教育的人性化道路。具体而言，它分为四个方面：首先论述“理性自主”是榜样教育走向人性化道路的首要前提；接着论述通过“关注现实”来展现榜样教育的人性情怀；然后分析在保持人的私欲的情况下，通过寻求合理的制度来使榜样教育得到更好的人性保障；最后通过论述“恪守底线”来为榜样教育的人性化道路奠定坚实的根基。当然这四个方面也只是笔者对榜样教育走向人性化道路的初浅构想。