自主学习能力在英语学习中扮演着举足轻重的角色,尤其是在英专大学生学习英语词汇方面。只有当大学生真正意识到这种能力在日常英语词汇学习中的重要性并具备了 一定的英语词汇自主学习能力之后,他们才能主动地学习大量词汇并将词汇学习贯穿于生活和学习。然而,有些英专大学生由于对英语词汇学习缺乏兴趣和动力以及一定的词汇基础和来自技术,情感,认知,心理,社会,策略等因素的支持,所以能准确记忆的词汇比较有限,在词汇专项测试中的表现不尽如人意,所以在一定程度上他们并没有完全具备英语词汇自主学习能力。为了培养和提高英语专业学生的自主英语词汇学习能力,教育技术和移动学习值得更加具体和深入的研究。本研究以单词学习类APP中的“沪江开心词典”词汇软件为例,主要探讨其对英语专业大学生英语词汇自主学习能力的影响。此研究围绕以下三个问题开展:1.在使用“沪江开心词典”的过程中,“沪江开心词典”是否能够提升英专大学生英语词汇自主学习能力?2.在使用“沪江开心词典”的过程中,影响英专大学生英语词汇自主学习能力的可能因素有哪些?3.在使用“沪江开心词典”的过程中,这些可能的因素是如何影响英专大学生英语词汇自主学习能力的?通过采用将质性研究和量性研究相结合的方法对实验数据进行分析总结,可以得出以下结论:1.“沪江开心词典”在一定程度上可以提升英专大学生英语词汇自主学习能力,主要表现在学习英语词汇的兴趣和动力的明显提升,单词量在一定程度上的提升和专八专项词汇测试成绩的提高等主要方面。2.在使用“沪江”的过程中,影响英专大学生英语词汇自主学习能力的可能因素来自社会、情感、认知和科技等方面,其中情感是除了科技之外的较为突出的一个因素。3.在使用“沪江”的过程中,每一种可能的因素都会对英语词汇自主学习能力产生一定的影响。4.这些因素对于英语词汇自主学习能力的影响是积极或是消极取决于学习者自己的使用方法和个人因素。除此之外,此项研究还启发英语学习者寻找一种能将英语词汇学习和移动学习技术相结合的新型英语词汇学习方式,以促进大学生自主英语词汇学习能力的提高,既能有效地减轻学生记忆单词的负担,提升其对单词学习的兴趣和动力,也能在一定程度上提高英专大学生英语词汇自主学习能力。对教师而言,可以帮助教师引领学生主动学习英语词汇,启迪教师将移动学习纳入日常英语词汇教学工作中,利用移动技术设计教学策略,来协助学生之间、师生之间的互动,从而提高日常单词教学的效率。