词汇是构建语言不可缺少的一部分,没有词汇,就没有语言。《普通高中英语课程标准》中提出:“高中生要在运用词汇学习策略的基础上,提高词汇学习的数量和质量”。高中是英语学习的关键时期,然而高中生实际的英语词汇学习情况和教学情况并不乐观,因此,了解和培养高中生的英语词汇学习策略成了广大英语教师应该研究的问题。本文通过调查研究,探讨了高中生英语词汇学习策略的总体使用情况以及他们是如何使用这些策略的,并通过统计分析,为英语词汇教学提出可行性建议。本次调查一共研究三个问题:高中生有什么样的词汇学习观念?高中生使用英语词汇策略的整体情况如何?文科学生和理科学生在学习词汇的时候使用的策略有什么不同?本研究对象为淮北市实验高级中学高三的学生,共176人。调查主要分为两个部分:高中生英语词汇学习策略调查问卷表和学生访谈。通过调查问卷了解高中生的词汇学习观念和词汇学习策略使用的总体情况,文理科学生使用的词汇学习策略有什么不同;通过访谈,了解高中生是如何使用这些策略的。本次调查研究使用SPSS19.0对调查问卷的数据进行统计,算出平均值和标准差,通过分析,最后得出以下结论:首先在词汇学习观念方面,高中生都不太认同通过死记硬背的方式来学习词汇,高中生普遍接受在上下文中学习词汇和在运用中学习词汇两种观念。其次,就高中生的词汇学习策略使用的总体情况而言,当代高中生使用词汇学习策略来学习英语词汇的意识不是很强烈,词汇学习策略处于低度使用的状态中。最后,对文科学生和理科学生的策略使用进行分析,就整体情况而言,文科生的大多数词汇学习策略的使用频率要比理科生要高。本文根据调查研究的情况,为高中生的英语词汇教学提出了几点可行性的建议:激发学生的学习动机;教师要转变词汇教学观念;鼓励学生制定词汇学习计划;让学生学会综合使用多种学习策略;培养学生与人合作的能力,鼓励学生与学生之间,学生与老师之间多交流。