体育教育一流专业的建设是为进一步适应新时代学校体育学科特点,引导高校重视并加强体育学类本科专业建设、提高体育学类本科专业人才培养质量、推动体育学类本科专业内涵发展的重要举措。而人才培养方案不仅是学校指导、教师组织、学生管理等日常教学工作的指导性文件,也是人才培养活动的具体实施方案。因此,研究我国首批体育教育一流专业建设点人才培养方案对于人才培养方案的制定和实施、以及推动高校及时调整体育教育专业人才培养方案和课程改革具有重要意义。本研究以我国首批体育教育一流专业建设点人才培养方案为研究对象,以33所国家级体育教育一流专业建设点本科人才培养方案为调查对象,运用文献资料法、比较研究法、逻辑推理法、数理统计等研究方法,对我国首批体育教育一流专业建设点人才培养方案进行分析研究,总结归纳新时代、新的政策及新的人才培养理念下体育教育一流专业建设点人才培养方案的结构特征及课程设置情况,分析其优缺点并针对不合理的地方提出相应的调整及优化策略,以期为推动高校及时调整体育教育专业人才培养方案和课程设置提供理论支撑和现实依据,为推进我国高校体育教育专业人才培养的高质量发展提供实践经验。通过分析得出以下结论:（1）体育教育一流专业部分建设点培养目标的定位与分类不清晰,培养目标的定位与培养方案的课程设置没有很好的对应,导致出现高等学校发展的同质化及办学模式缺乏特色的“趋同”现象。（2）体育教育一流专业建设点中,不同类型和不同层次院校的办学定位和人才培养规格区别不明显,没能发掘各院校自身的特点。（3）体育教育一流专业部分建设点培养方案与课程设置没有与《国标》相对应,如教师教育系列课程、专业核心课程“3+X”模式中的三门课程及各类课程学分学时的安排没有达到《国标》的最低要求,没能做到培养方案的制定与《国标》等系列文件达到本质上的协调和统一。（4）体育教育一流专业部分建设点课程设置中,学科课程与术科课程比例失调,体育教育专业学生的技能掌握程度及其从教能力的获取都来自于实践教学,所以,部分院校在制定人才培养方案的过程中没有充分考虑到理论与实践、知识与能力的统一。