在第二语言教学中，教材至关重要，教材决定教学的基本内容，体现教学的基本原则和方法。本文选取修订本《汉语教程》（杨寄洲主编、北京语言大学出版社出版）和《新标准韩国语》（金重燮主编，我国外语教学与研究出版社引进出版）作为研究对象，运用文献研究法、比较研究法、定量研究法、定性研究法和分类研究法对两套教材的编写理论、体例、课文、语音、生词、语法、练习等方面的进行对比分析。发现修订本《汉语教程》主要以老师为中心，教材结构性和系统性较强，同时，注意到教材大量使用抽象的公式和专业的文字描述，过于拘泥语法体系的框框，缺乏实用性和趣味性;《新标准韩国语》主要以学生为中心，教材注重功能项目的讲练，实用性和趣味性强，大量使用图片和音频资料，生动直观，但教材结构性和系统性较差。　　据此，笔者提出以下几点建议，希望为初级对外汉语综合课教材的编写提供参考意见，为汉语国际教育事业的开展贡献一份力量。　　1.在原则编写上:要突破以“结构为纲”的框框，应以以功能为主，并辅之以系统的语法点讲解;　　2.在体例编写上:应设置听力导入，增加语言输入渠道，同时设置章节复习，提高记忆，减少遗忘;　　3.在课文编写上:课文题目要尽可能体现多个语法点，充分发挥课文题目的作用，同时通过固定人物形象的设置，增加课文的连续性、趣味性和实用性;　　4.在语音编写上:应充分发挥图示和音频的作用，增加语音介绍，导入《汉语拼音方案》，把国际音标和汉语拼音教学结合起来;　　5.在词汇编写上:应将词汇寓于功能项目的讲练中，增加生词释义模式，避免词性标注空白现象的出现;　　6.在语法编写上:增加数学公式和图示描述语法结构，避免过多使用抽象的公式和专业的文字描述，实现语法解释简单化、明了化，同时注意语法难点的分散教学，均匀合理分布语法难点。　　7.在练习编写上:应明确区分课堂练习和课后练习，在几个基本题型的基础上，适量增加新题型，让练习更具趣味性和挑战性。　　8.《新标准韩国语》是我国外语教学与研究出版社正式引进的、很多大学都在使用的、代表韩国语教学水平的经典教材系列，初级对外汉语综合课教材完全可以借鉴这一模式，通过与国外院校和出版社的合作，出版针对不同国家版本的教材，增强教材的针对性。