衔接作为语言逻辑性和连贯性的重要因素对语言表达质量至关重要,近年来逐渐成为口译研究中新的研究方向。为探索国内职业译员和学生译员的衔接使用情况,许多学者曾进行过二者的对比分析,主要使用的是外交场合的汉译英交替传译翻译材料。这是因为在各方面的交流合作中,外交场合对翻译质量的要求极高,而交传能较好地保证语言质量和信息的完整及准确,也成为外交场合常用的口译模式。但此前的研究在研究方法、分析框架等方面有所欠缺,无法完整呈现真实情况。为弥补前人研究的不足,本文以韩礼德和哈桑的衔接理论为指导行成新的编码体系,囊括指称、省略、替代、连接和词汇衔接5种衔接手段及其下属共15种衔接手段。数据收集方面,本文使用李克强总理在十二届全国人大五次会议的记者招待会上的问答为原材料,以张璐的现场交传为比较对象进行分析。作者通过实验收集8名学生译员的口译录音,将原文、职业译员口译录音与学生译员口译录音转写后,根据编码体系进行标记和频率统计。在数据分析部分,根据统计数据分析整体差异,然后根据实例分析具体差异及其原因。结果表明职业译员与学生译员相比拥有更强的使用衔接的意识。与学生译员相比,职业译员在面对语言文化差异时能够更加灵活地处理原文的衔接手段,实现衔接目的的同时让表达更加容易理解。此外,超过一半的学生译员在表达中时常出现在同一英语句子中使用两个连接词的语法错误,而且部分学生译员大量使用连接词填充口译停顿中的空白时间。而职业译员的表达中则没有出现此类问题。根据研究结果,学生译员应该加强衔接使用的意识,根据语言文化差异调整衔接使用策略,同时要提升语言能力,增强口译中的自我监控能力以避免语法错误。