教育部于2007年颁发的《大学英语课程教学要求》中提出了新的大学英语教学目标,其中明确提出了大学英语教学的侧重点和学生学习英语的主要方向,其中对综合文化素养提出了高标准,要求学习中外优秀文化,提高学生综合素养,主要体现在提高大学生的文化意识,其中具体包括文化知识,文化理解,跨文化交际意识和能力。21世纪中国在“一带一路”政策的引导下,经济和社会进一步发展,和世界的交流日益频繁,身处于这样国际化的形式下,人们尤其是大学生们有了更多的机会接触外国文化,如此一来文化教学在外语教育中的重要性逐渐突显出来。语言与文化密切相关,大学英语学习实际上是一种语言文化方面的学习,而要想学好英语就必须了解英语国家及其相关方面的文化,尤其要熟悉母语与英语文化之间的差异。因此,除了培养大学生的听、说、读、写、译等方面的基本技能,大学英语教学更应该重视的是要对大学生进行文化方面的教学,让学生了解所学语言的文化背景,加以对其母语文化的掌握,达到培养其跨文化意识的目标。培养学生跨文化意识对于学生更好地掌握和运用英语有极大地帮助,使他们认识到英语学习不仅仅是语言学习同时也是文化学习,只有通过这种方式才能真正掌握英语这门语言。然而中国是一个接受了五千多年传统文化洗礼的国家,已经形成了其固有的价值观,世界观等,即使国内外语教育界中已经广泛地传播了国外关于文化教学的先进理论,该如何在中国这样一个缺少英语预压文化环境的国家实施文化教学成为笔者关注的话题。同时,笔者所在海南岛位于新的发展战略的一个关键位置,对其最南端学府中学习的大学生提出了外语学习更高的要求。在此基础上,笔者选择进行研究“大学英语教学中跨文化意识的培养”这一课题,力求通过分析跨文化能力中各种维度的内涵,重点分析其中知识和意识的关系来寻求能够提高大学生跨文化意识的方法。为此,作者提出了两个针对性的问题,其一是目前跨文化意识的现状如何,其二是如何在大学英语教学中提高大学生的跨文化意识。本研究主要是针对如何在课堂教学中引导学生学习文化知识,加强其跨文化意识为其迈出校门、走向国际化的现代社会打好基础而做出了一系列的问卷调查和访谈,以期在实际的研究过程中寻找出较为有效的方法措施,主要环节主要体现在探索行之有效的课堂教学方法上。本研究重点关注大学英语教学中跨文化意识的培养,主要研究目的寻求如何在现有的情况下,通过笔者在教学中不断调整及采取不同的方法来探索提高大学生的跨文化意识的方法措施。在本研究中,笔者主要是通过在学生中进行问卷调查和访谈,佐以与部分大学英语教师的交谈,客观地反映大学英语教学中的文化教学现状,找出目前笔者所能接触到的大学英语教学中存在的问题,从而有针对性地提出培养大学生文化意识的意见和建议,然后在教授过程中,根据反映的问题不断调整教学方法和手段,从学生为中心的角度出发,力求寻找出有效率和有效果的教学手段,达到预期的教学目的。经过一个学期的教学过程,笔者发现,中国大学生对英语及其文化的学习抱有一定的兴趣,在教师的引导之下,越来越多的学生喜欢研究学习内容的文化背景并且对把母语文化转化成英语内容充满极大地期待。慢慢有了一定的文化基础,并且对中西方文化有了进一步的理解及掌握。但是笔者同时也发现还是有一部分学生对英语抱有抵触情绪,他们不喜欢学习英语课本上的内容更不用提及增添课外的文化内容了。究其原因还是出在认知上的问题,笔者有待将来继续完善并检验本次的研究环节。