众所周知高中对学生来说是重要的阶段,而高一年级作为初中与高中的转折点,承担着承上启下的责任。高一学生的物理学习情况到底如何?如何帮助学生认识自己在哪些物理知识的掌握上有所欠缺;如何帮助学生改进自己的学习方法;教师在教学过程中应该如何去改进自己的教学方法;这些已经成为学校教育的难点了。因此,在素质教育的背景下,教师需要对高一新生的物理学情现状有一个详细的了解,进而探索出更加有效的教学策略。基于这样的思量,本文提出了“基于高一物理“学情”的教学策略研究”这一课题,希望本课题的研究能够为学生学习高一物理知识提供一定的帮助,也能为普通高中物理教学的优化与改革提供一定的理论指导和借鉴意义。本课题中的高一物理“学情”指的是高一学生的物理学习观、学习态度与状态、学习的自我管理、学习方法、应试技巧、学习素养、学习风格、学习需求八个方面。本文通过调查问卷和访谈法对高一学生的物理学情进行调查研究,得到以下高一物理“学情”:1、大多数学生没有制定物理学习计划的意识。2、在学生中养成预习和复习习惯的并不是很多。3、学生在听课时不能正确的记笔记。4、大部分学生在物理学习中没有自己的学习目标。5、学生的作业和纠错做的不好。6、学生的情绪影响学生的物理学习状态。7、学生觉得教师的课堂语言和仪容仪表不能满足他们的需要。8、教师的课堂设计不能满足学生的需求。9、教师不善于倾听,与学生的交流较少。针对上述“学情”制定了相应的教学策略:1、高一物理教师要培养学生物理学习方法和习惯的自主性;2、高一物理教师要帮助学生学会正确的认识自我,妥善管理自己的情绪;3、高一物理教师要不断提升自己的专业化水平,适应学生发展需求;4、高一物理教师要提升自身沟通与合作的能力。5、高一物理教师要指导学生建立知识体系的系统性。