农村留守儿童既是我国社会主义现代化、城镇化进程中的产物，也是社会主义市场经济体制改革时期的我国剩余劳动力从农村向城市流动的直接产物。伴随着我国市场经济的迅猛发展，以及城乡发展的不平衡等客观因素，农村留守儿童这一特殊群体逐渐壮大。本文通过对宜昌市远安县部分留守儿童的监护情况、心理、学业等生存发展现状进行深入调查，初步了解和掌握留守儿童生存发展的真实环境与教育现状，分析农村留守儿童教育问题，提出综合政府、学校、家庭、社区、媒体、企业的力量，改善农村留守儿童教育现状的对策和建议。本文分绪论和正文对远安县农村留守儿童教育问题进行论述。 　　绪论部分主要介绍了文章研究的背景与意义、我国留守儿童教育的研究现状、研究思路与创新点、相关概念的厘定。 　　正文部分第一章主要是对宜昌市远安县农村留守儿童生存现状进行调查。首先从留守儿童的父母工作状况、监护人状况、与父母之间亲子关系状况对农村留守儿童家庭教育现状做了基本了解；接着从留守儿童学习状况、课余生活状况、与老师关系三个方面出发，对留守儿童学校教育情况做了初步了解；最后，对远安县荷花镇社区所采取的关爱活动现状作了概括了解。 　　正文部分第二章，主要对社会转型视域下宜昌市远安县农村留守儿童教育问题进行深入分析。从家庭教育入手，分析了经济转型时期包括家庭情感交流功能、家庭保护功能和家庭教育功能三个主要家庭功能弱化对农村留守儿童健康成长的影响；接着，分析了学校教育中存在的问题和困难，主要包括：从事留守儿童事务的师资力量严重匮乏、缺乏有效关爱机制、学校教育与家庭教育严重脱节、忽视留守儿童身心全面发展；最后，从传统乡村文化变迁对农村留守儿童教育的积极和消极影响以及城乡文化冲突对农村留守儿童教育造成的包括道德观受严峻考验、乡村文化认同感缺乏、价值观受冲击三个重要影响，进而分析了社区教育存在的急需突破的困境。 　　正文部分第三章从完善农村留守儿童教育机制和创新教育平台两个层面提出了对策和建议，倡议以政府为主导、联合家庭、学校、社区、非政府组织各个力量体，构建爱心教育安全体系，为农村留守儿童健康茁壮成长“保驾护航”。 　　总之，农村留守儿童教育问题一个复杂的社会问题，需要全社会多力量联动解决。