当代中国,高中生普遍采用课上听讲课下复习的数学课堂笔记策略。高中数学学科体系庞大,知识容量大且内容也更加抽象而富有逻辑,极易造成数学学困生。运用数学课堂笔记策略,学生可以有效地对所学数学知识进二次加工,发挥笔记策略加深理解促进记忆的作用,实现对数学学科体系建构和系统掌握的目的。同时,数学课堂笔记策略是一种有益于学生终身学习的学习习惯与能力,对高中生以后顺利适应信息社会有重大作用。本文主要采取了文献分析、问卷调查、教师访谈等各种调查方法。主要涉及以下研究内容:(1)笔者在充分分析国内外关相关理论和研究现状的基础上,对高中数学课堂笔记策略进行概念界定、分类并详细分析其特点。(2)以高中数学学科的具体特点为基础,笔者自编了关于高中生数学课堂笔记策略使用现状及指导现状的调查问卷,用以了解高中生数学课堂笔记策略使用现状;研究数学课堂笔记策略与数学学业成绩之间的相关性;分析学优生、学困生,文、理科生,男、女生在数学课堂笔记策略上的显著差异;研究影响高中生数学课堂笔记策略的具体因素。(3)调查和分析教师针对课堂笔记策略对学生的指导现状及对高中生数学课堂笔记策略提升的有效改进意见。研究结果表明,高中生数学课堂笔记策略使用现状令人堪忧:(1)当前大多数高中生仍然采用传统繁琐的笔记技术,极少使用内在逻辑性强。便于二次加工和后期复习的新型笔记方法与技术,不利于高中生数学学科基本框架的建构和逻辑思维能力的培养。(2)当前高中数学课堂笔记里充斥大量的数学概念、公式、定理、习题等,缺乏知识的发生发展过程以及里面蕴含的数学思想方法和文化,因此并不符合学生的认知发展过程。(3)除此之外,当前高中生很少有时间整理和复习数学课堂笔记,数学课堂笔记成了高中生考前临时翻看的宝典、过期期刊、错题集、习题集,数学课堂笔记价值和作用逐渐丧失。针对以上调查结果,笔者对教师和学生分别提出以下建议,以期能够帮助高中生提升数学课堂笔记策略以提高其数学学习能力和数学学业成绩。针对教师方面:(1)培养高中生数学课堂笔记的要点选择能力。(2)指导学生使用新型笔记技术,简化笔记内容。(3)精心设计课堂板书,灵活把握课堂节奏。(4)因材施教,针对不同学生个体,采取个性化辅导策略。针对学生方面:(1)强化对数学课堂笔记的二次加工与整理复习。(2)针对不同课型的数学课,灵活采用笔记策略。