众所周知,写作是英语学习中的四项基本技能之一。写作教学也一直受到老师们的关注。然而,尽管老师们在写作教学上倾注了很多心血,学生们还是在写作中犯很多错误,这成为了老师们很棘手的一个问题。尽管学生们的错误让老师们很头疼,二十世纪七十年代提出的错误分析理论大大推动了应用语言学的发展。它的关注重心是研究错误本身。错误分析理论做出的最大贡献就是让人们对错误有了新的认识。人们不再觉得错误一无是处。相反,错误成为了英语教学中有意义的符号,因为通过分析学生的错误,教师们可以制定出相应的教学策略。随着语言学研究的发展,在对比分析理论,错误分析理论和中介语理论的基础上,人们对学习者在英语学习过程中犯的错误有了越来越深刻的认识。本论文把初中二年级学生写作中的错误分成不同类别,目的是为了总结出对英语写作教学有指导意义的策略。研究发现,学生的错误与学生的学习态度、学习情况、写作策略和对错误的态度等密切相关。据此,本论文还总结出一些有效的解决方案和有用的教学策略来减少学生犯这些错误的几率,并且提出了教师应该对学生的错误秉持的科学的态度。