健身教练是当今最热门的职业之一,健身教练不是何人都可胜任,他是需要具备扎实的体育理论基础及丰富的实践经验的专业人才。体育专业生通过几年的系统专业体育理论学习,积累了丰富的体育实践经验,是从事健身教练最好的人才选择,但基于现今的课程设置还存在不足,社会体育专业课程内容设置与体育教育和运动训练等专业课程内容设置有较多重复,体现出资源浪费与课程设置的不足。研究结果表明:高校体育专业在优化课程设置的同时还需要根据市场需求来适当的调整课程设置,不断完善课程内容体系。本文构建的健身教练课程是在洞察时代发展及社会发展所需的情况下所提出的,并通过合理利用学校教育资源,设置适合体育健身产业发展的健身教练人才,推动我国健身事业发展。高校构建健身教练课程,学生通过系统学习,培养成既在体育教学技能方面出类拔萃又具有较强服务意识的优秀健身教练人才,从而提高健身教练整体素质。因此,为完善高校体育课程设置弥补不足,高等院校有必要开设健身教练课程,促进高校体育课程发展。　　 本文通过文献资料法、分析法、比较法、逻辑推理等研究方法就健身俱乐部健身教练课程内容进行研究,从而构建高校体育专业健身教练课程。望能把握健身行业发展的核心要素,规范健身教练市场,提高健身教练职业素质,从而更好的为全民健身服务,为高校体育课程完善提供参考。通过研究本文得出以下结论:本文构建的高校体育专业健身教练课程将学校课程发展与社会市场需求变化动态链接,时刻关注市场动态变化,来调整健身教练课程学习方法与学习内容；学生在健身教练课程的学习中不但要从理论与技术学习上下功夫,同时也需要我们时刻关注国内外健身教练发展动态与研究成果,坚持课程体系的综合化和整体优化,构建搭配合理、机动灵活的课程领域和课程模块,合理地配置课程结构,完善课程内容；本文将健身教练概念进行了界定主要分为:健身私人教练,健身器械教练,健身健美教练和团体操健身教练四种。　　 同时本文还提出了以下建议:师资的利用与开发,建设校内健身会所,为高校体育专业健身教练课程内容实施提供场所；对外开放形式,引进权威健身教练现身说法指导学生教学与实践,并联系当地比较大型、有规模的、举办比较成功的健身会所为学生提供实习学习场所；健身教练分类学习；引进师资；成立考核机构基地；建立完善的师生信息网络互动平台及网上虚拟健身俱乐部等,来增强高校体育专业健身教练课程实施与完善。