我国的教育改革与发展需要一大批善思考、能引导的“领导者型”校长,但是我国的校长专业发展与国外相比较,无论是在理论研究方面,还是在实践探索方面仍有很大的差距。对于小学校长专业化的研究尚处于较低的水平上,一方面,在研究内容上仍然没有摆脱国外研究的影响,很多研究还停留在介绍国外相关研究,同时对于校长专业化的认识和界定上不统一,比如现有的研究中对于小学校长应该具备的专业素质的界定并未达成一致。概念不具操作性使得研究缺乏严谨的逻辑构架、缺乏系统性,尚不能形成整合的力量。在研究方法,偏重于质化的描述性研究,缺少方法多元化的意识,使研究缺乏解释性和预测性,不能为现实提供切实可供操作的指导。在本研究中综合应用了访谈法、问卷调查法,选择了兰州市城关区现任小学校长和普通教师作为调查对象,对现任校长的年龄结构、学历水平、任职年限调查;现任校长对小学校长专业素质的认识调查;年龄结构、学历水平、任职年限对小学校长专业发展的影响;普通教师对校长专业发展的认识评价分析等问题进行了探讨与分析。 结果发现:(1)校长的专业发展受到诸如年龄结构、学历水平、任职年限等内在因素的影响;(2)校长的专业发展受到办学条件、社会评价等外在因素的制约,校长压力普遍较大;(3)校长主体意识不强,反思意识、研究意识具有层次性,均受到校长背景因素的影响;(4)小学校长提高培训试点工作已取得了一些初步经验,但发展不平衡;(5)关于小学校长应具备的专业素质,现有的研究没有统一的认识;(6)现任小学校长对于小学校长素质能力的认识评价受到年龄结构、学历水平等变量的影响。 为了强化校长职业的事业意识和职业形象,培养具有决策能力、教学能力、组织能力、道德修养、自身条件、学习能力的小学校长队伍,本研究提出以下建议:(1)要严格选拔好校长;(2)要继续抓好校长培训工作;(3)要加强对校长的考核工作;(4)要进一步完善校长队伍建设的有关制度:(5)要积极探索校长管理制度改革试点。