本论文旨在研究乡镇高中生英语阅读学习中跨文化交际能力培养的策略。毫无疑问,语言与文化相互作用和相互影响。一方面,语言是文化的重要组成部分和载体,也是文化的外在表现形式。另一方面,文化在很大程度上使语言更富有内涵。因此,缺乏跨文化知识将不利于英语学习。此外,英语阅读是高中英语学习的主要内容,而高中生在实际英语阅读过程中,往往会感到困惑和无助,所以,学生极其有必要了解培养跨文化交际能力的有效策略以有效提高其英语阅读能力。尽管现已有大量关于跨文化交际方面的研究,然而关于英语阅读学习中跨文化交际能力的培养策略还未得到足够的重视,尤其是有关乡镇高中英语阅读学习中跨文化交际能力的培养策略更是少之又少。本论文有三个问题亟待解决:（1）乡镇高中英语阅读学习中跨文化交际能力现存的问题及原因是什么?（2）乡镇高中英语阅读学习中跨文化交际能力培养对学生英语成绩提高的有效性如何?（3）培养乡镇高中英语阅读学习中跨文化交际能力的有效策略是什么?为了回答以上问题,作者运用图式理论,建构主义理论和学生主体这三个理论,并将其与丰城四中高中生英语阅读学习实践相联系。本研究长达一个学期（四个月）。研究对象为丰城四中高一年级其他六名英语教师和作者,以及120名学生。本论文充分采用定量研究和定性研究方法。作者通过分析学生的调查问卷的结果来发现关于学生跨文化交际现存的问题,通过对教师的访谈阐释问题存在的主要原因,最后通过实验班英语阅读学习过程以课堂观察的方式总结出可行的解决策略。为了使调查问卷更令人信服和合理有效,作者运用SPSS 22.0软件检测调查问卷试检验的信效度。实验研究中的测试包括关于阅读理解部分的前后测及四次月考,这些测试数据结果也是由SPSS 22.0进行分析以检测乡镇高中生英语阅读学习中跨文化能力培养的有效性。本论文有如下发现:（1）关于乡镇高中生跨文化知识存在的问题可以主要归纳为跨文化交际能力的缺乏,而原因在于学生很少重视跨文化知识及其传播形式,而过多关注于语言知识点。（2）培养乡镇高中英语阅读学习中跨文化交际能力在很大程度上有利于学生提高其英语成绩。（3）一些有效培养乡镇高中生英语阅读学习中跨文化交际能力的策略包括:课上挖掘跨文化知识,课后补充跨文化知识以及日常生活中培养学生跨文化交际能力。