国际理解教育(International Understanding Education)试图通过教育让世界各成员珍视和平,学会和谐共处,共同面对全球化所带来的负面问题和重重困境。本文旨在将国际理解教育与中小学教育中的最基本层面——课程相结合,通过对“理解”概念的清晰化以及对国际理解教育研究历史和现状的梳理,探讨了在中小学阶段国际理解教育的具体含义。并在此基础上,介绍和分析了相关国际组织和其他国家中小学的国际课程和实践活动,并对比了上海福山外国语小学,从国内外比较中为我国开发和进一步完善国际理解课程带来一些启示。本文共分五个部分,即绪论部分、国际理解课程的概念探析部分、对国际组织和国际学校相关课程的分析部分、上海福山外国语小学实施国际理解课程的透视部分以及我国中小学国际理解课程实施中的困难和前景展望部分。在绪论部分对这一研究的缘起和研究现状进行了梳理,阐明了本文试图作出的研究特色和创新之处,并介绍了本文的研究方法,为之后的研究提供了方法论指导。正文的第一章主要解析了“理解”和国际理解教育的内涵,简要说明了国际理解教育发展的主要历程,从而对中小学教育中的“国际理解教育”进行了狭义界定,并从教育和课程之间的必然联系中引出“国际理解课程”的重要性以及主要特征;第二章主要从课程和课堂案例的角度探讨了几个可供借鉴的国外实践,主要是国际文凭项目的课程研究、国际学校的课程设置案例研究和英国Oxfam教育项目课例研究;第三章重点以上海福山外国语小学的国际课程实施为例,呈现了我国优先实施国际理解课程所取得的成就。最后从中外事例的对比中,回归我国实际,分析了我国在国际理解课程开发中所面临的困难并提出了一些建议性的展望,以期从国外案例中得出为我国教育所用的启示,从我国较先进地区的实践中得出国际理解课程在我国更大范围推广的有效途径。