【摘 要】
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词汇是阅读的基础,直接影响学习者理解文章的速度和质量,只有拥有丰富的词汇知识,才能在理解和掌握文章内容的基础上准确地获取信息。词汇知识包括两个方面,词汇广度和深度,即词汇的质和量。由于阅读理解在考试中所占比重很大,教师在教学中也会重点关注阅读。但大多数情况下,学生的阅读理解结果并不理想,究其原因可知词汇是影响学生阅读的首要障碍。词汇量小、一词多义以及词汇在不同语境中的不同用法等都会影响学生的阅读成
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词汇是阅读的基础,直接影响学习者理解文章的速度和质量,只有拥有丰富的词汇知识,才能在理解和掌握文章内容的基础上准确地获取信息。词汇知识包括两个方面,词汇广度和深度,即词汇的质和量。由于阅读理解在考试中所占比重很大,教师在教学中也会重点关注阅读。但大多数情况下,学生的阅读理解结果并不理想,究其原因可知词汇是影响学生阅读的首要障碍。词汇量小、一词多义以及词汇在不同语境中的不同用法等都会影响学生的阅读成绩。因此,本研究试图从词汇广度和深度知识两个角度探讨词汇知识和阅读之间的关系,旨在更好地指导词汇和阅读教学,提高学生的阅读能力。为了探讨高一学生词汇知识与阅读理解成绩之间的关系,本研究围绕三个问题展开研究:（1）高一学生词汇广度知识、深度知识以及阅读理解成绩处于什么样的水平?（2）高一学生的词汇广度和深度知识对阅读理解成绩有什么影响?（3）高一学生的词汇广度和深度知识哪个更能影响阅读理解成绩?为解决上述问题,本文采用测试法和访谈法对两者之间的关系进行分析。利用词汇广度知识、深度知识和阅读理解的测试题,对学生分别进行三次测试,并将数据导入SPSS 25.0中对测试结果进行分析。首先,根据描述性统计分析和访谈结果,了解学生词汇知识和阅读水平的现状;其次,根据Pearson相关性分析,探究两者之间的相关关系;最后,根据线性回归分析,比较哪个因素对阅读理解成绩的影响更大。研究结果表明:第一,整体来看,高一学生的词汇知识都达到及格水平,但个体差异性较大,并且学生整体的阅读水平不高。第二,词汇广度知识、深度知识与阅读理解成绩之间存在显著正相关性,并且词汇广度知识与深度知识之间也具有显著相关性。这表明高一学生词汇广度知识、深度知识和阅读理解成绩这三者之间是相互联系、相互影响的。第三,相比词汇深度知识,词汇广度知识对于学生的阅读理解成绩影响更大。这表明,学生词汇量越大阅读水平越高。通过对教师进行访谈,发现在平时的教学中教师更注重增加学生的词汇广度知识。基于研究结果,本研究从提高词汇量、加强词汇深度学习以及提高英语阅读能力方面提出教学建议,并引导学生选择合适的方法提高词汇知识水平和阅读能力。教师要多关注词汇广度知识,但也不能忽略引导学生关注词汇深度知识。促进词汇知识的均衡发展,提高学生的阅读水平。
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