在高中英语学习当中,词汇起着至关重要的作用。而当下笔者所在学校的大多数高中生对英语词汇的掌握情况并不好。学习任务繁重,自身压力大,导致很多学生对所学词汇记忆困难,因此一些学生便逐渐地放弃了英语单词的背诵学习。在笔者所在地区的学校里,多数英语教师采用的还是传统的词汇教学方法,领读—背诵—听写这样的模式,长久下来,对于一些基础薄弱,时间紧迫的学生来讲,背诵单词就成了一个很困难的问题。一些工作在教学一线的英语教师在不断探索新的词汇教学方法,以促进高中英语词汇教学,其中,合作学习法是现在各个中学比较推崇的一种学习方法。本论文旨在研究合作学习理论在高中英语词汇教学中的应用,验证这样的方法是否能够提高学生对单词的学习效率。经过几年的教学实践,笔者力图把合作学习这种方式应用到词汇教学当中,期望通过合作学习方式,在提升学生们记忆单词效率的同时,还能够提升他们对集体、合作的认识,培养学生们的团队精神及合作意识。合作学习以小组为主体,它兴起于20世纪70年代,并在70年代到80年代取得实质性进展。合作学习这种方式能够使得课堂气氛活跃,提升学生的学习兴趣。笔者现任高一英语两个平行班级的教学工作,人数均为50人。以这两个班级作为实验对象,高一(6)班为实验班级,采用合作学习的方式进行词汇学习。高一(15)班为对照班级,采用传统的领读背诵模式进行词汇学习。在实验前对两个班级进行测验,观察学生的差异性,并使用调查问卷来了解学生对英语词汇学习的想法,优势及不足。本论文以合作学习理论为基础,采用实验、调查问卷和访谈的研究方法,提出合作学习理论能够提升学生们对英语单词的学习效率这样的假设,希望通过此次研究合作学习能够帮助学生们学习英语单词。实验也证实了合作学习能够帮助学生有效地学习英语单词,能够使学生们具有合作意识,并且提升学生的学习兴趣。本论文共分为五个章节。第一章为引言;第二章为文献综述,介绍相关理论定义;第三章为合作学习在高中英语词汇教学中的应用研究;第四章为结果与讨论;第五章为结语。