结课环节是高中地理课堂教学的一个重要构成部分,本文通过对高中地理结课行为的研究,以此来阐述当前高中地理结课行为的特征,及存在的问题,并能够提出解决问题、完善结课的可操作性建议。本文首先通过文献分析法,整理并分析相关高中地理教师结课行为方面的文献和书籍,以此了解当前基于此课题的研究现状和存在的一些问题;其次采用课堂观察法、案例分析法和S-T分析法,就当前我国课堂教学中结课行为现状进行分析和研究。以下是我取得的研究结论:当前高中地理结课行为的特征表现为:教师行为占有率高,学生行为占有率低;结课行为呈现多样性,总结归纳行为被普遍应用;提问行为发生频率较高,增加了师生间互动交流的机会。当前高中地理结课行为存在的问题主要有:结课过程偏重于教师的讲说,学生的参与度不足;教师行为和学生行为比例失调,以教师行为为主;重视地理知识点的总结,而忽视地理思想、方法的归纳;存在拖堂现象。高中地理教师结课行为的建议是:地理教师积极转变观念,给学生充足的结课参与时间;讲练结合,调整师生结课行为比例;坚持地理性原则,运用地图、地理图表等辅助结课行为;做好课前预设,合理组织结课,杜绝拖堂问题。