主体间性理论所包含的主客体统一,交互发展等丰富内涵,在理论上能够为导生关系中研究生主体性研究提供新的视角。基于主体间性视域下导生关系中研究生主体性的发挥有利于硕士研究生明确自身的优势与不足并从根本上促进其综合素质的发展。有利于研究生辨证地看待导师在自身学术研究中的引导作用,促进和谐导生关系的发展;有利于研究生群体成为高校科学研究的推动者,优化管理制度的参与者,从而进一步提升高校研究生教育质量。本研究对主体间性视域下导生关系中研究生主体性的意蕴与特征进行解析,认为学生是良好师生关系的建构者、导师的平等对话者、主动的学习者、积极的研究者以及自我发展的调节者等五个方面是研究生主体性表征的应然状态。研究发现导生关系中学生主体性发挥存在的问题是,学生主体性意识优于主体性表现,但随着年级增长学生主体性表现尚显不足。分析认为主体性意识培育欠佳的校园环境,“严进宽出”的培养模式,单一的评价制度;导师忽视学生生主体地位及作用,对学生的指导不够深入,人文关怀不足;研究生群体自身读研动机不够纯正,学习兴趣不够浓厚,就业压力大等因素是影响导生关系中研究生主体性发挥的主要原因。根据以上现状分析,本研究从学校、导师、学生三个层面提出提升全日制硕士研究生主体性的思考与建议。首先,学校应注重强化校园学术氛围、完善研究生培养机制、优化研究生评价制度;其次,研究生导师应提升个人人格修养、形塑主体间交互发展理念、重视对学生情感关怀和心理慰藉、强化自身指导能力与责任意识;最后,研究生自身应树立远大的理想抱负、提高对主体性的内涵体认、激发自身学习主动性、加强与导师的沟通交流。