教育学家叶澜说：“教育是有意识的以影响人的身心发展作为直接目标的活动。”教育不只是知识和文化的传递和更新,更是灵魂的呼唤和生命意识的张扬。在教育与功利需求结合紧密的当代社会,加之应试教育把教育活动演变成考试技能练习的过程,重知识轻情感成为教学的主流现象。随着新一轮基础教育课程改革的到来和语文学科人文性的觉醒,新的课程体系打破了过去以知识接受为本位的教材结构,语文新课标从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设定教学目标,这是首次在教学目标体系中确认了情感维度的意义。由此,情感教育也成为新课改的一大亮点和热点。而写作是一种受情感控制的文字表达活动,作文教学又一直是语文教学中既重要又薄弱的一个环节,一向是被讨论和分析的众矢之的。基于此,本研究特别选取了高中作文教学中的情感教育作为研究对象,从观察作文课堂教学的实际情况着手,在观察和访谈的基础上得出当前高中作文教学中情感教育缺失的现状,并尝试深入分析其缺失的根源,最后提出高中作文教学中情感教育的实施策略,力求为中学语文老师进一步完善作文教学过程、提高作文教学质量提供有益的参考和借鉴,同时也对通过在作文教学中渗透情感教育激发学生的写作激情、培养学生的高尚情操和塑造健全人格具有一定的指导意义。全文共分为五个部分：第一部分,导论。从应试教育下“虚假写作”的现状和传统的作文教学与新课标教育观的矛盾这一现实需求入手,阐明研究在作文教学中渗透情感教育的必要性和研究价值,并提出本文的研究思路和方法。第二部分,以情感教育为切入点,探讨了高中作文教学中情感教育的内涵、特征及意义。第三部分,探明当前高中作文教学中情感教育的现状及存在的问题,并针对这些问题进行归因分析,作为进一步思考改进方法的基础。第四部分,提出几点在高中作文教学中渗透情感教育的实施策略。最后,提出本研究中还存在的问题和将来相关问题研究的努力方向。