学习动力是一个由多种动力因素组成的系统,主要由学习需要、目标;自信心;情绪、情感;外部环境的影响等要素构成。学习动力对学习者个体的学习起着积极的推动作用。是引起、推动和维持学习者进行学习活动的内在力量。在激发和维持学生的学习动力的过程中,如何判断处于某一个学习动力水平的学生是否有足够的能量来主动进一步学习?我们所做的激发和维持学生学习动机的工作是否有效、有针对性,是否能够根据学生的学习动力水平去激发学生的学习动力?国内的研究对这一方面涉及较少,对化学学习动力量化测评的研究则更少。为了解决上面这些问题,作者尝试对中学生的化学学习动力量化测评进行探索。从直接需要、间接需要、自信心、兴趣、焦虑度、外部环境的影响六个维度对中学生实施化学学习动力的问卷调查,并将调查问卷赋分值,通过问卷调查的结果对样本进行统计和分析。根据统计结果,可以对个体化学学习动力进行分析,判断个体的化学学习动力在整体学生中处于什么水平,判断个体的化学学习动力相对于学生整体是强还是弱,掌握个体化学学习动力各模块的结构特点与特征,从而可以依此有针对性激发和维持学生的化学学习动力,达到有效的提高教学效果和学生的学习效率的目的。研究第一部分论述了课题提出的背景、选题依据及意义,并提出了中学化学学习动力了研究思路和研究方法。第二部分阐述了课题研究的理论依据,说明了化学学习动力中直接需要、间接需要、自信心、兴趣、焦虑度、外部环境的影响六个维度的结构、涵义和贡献。第三个部分阐述了学习时间与学习动力的关系。第四个部分提出了化学学习动力的测评方法,和调查问卷的构成。第五个部分通过实施问卷调查,对中学生的化学学习动力水平进行实践统计和分析。