在中学阶段,作为以往家庭教养方式中的重要议题之一——父母心理控制,它关注的将不仅是儿童时期的依恋,更多的是与学业紧密相关,它对青少年发展产生的影响也开始受到其他因素的调节。尤其是在中国,传统文化和社会主流价值观中对父母权威的强调、对孝道的重视以及对学业的关注都让父母心理控制与学业期待压力之间的关系更为特殊。中学生正处于发展的关键阶段,父母心理控制带来的破坏效应让渴望独立自主的青少年面临更大的心理危机。因此,本研究旨在探讨父母心理控制与中学生学业期待压力之间的关系,并尝试探索这个关系模式中的中介和调节机制。本研究包括定量和定性两个研究。定量研究采用横断研究设计,收集了来自河北、四川、河南、湖北、江西的五所中学里初一至高二的中学生关于父母心理控制、学业期待压力、情绪控制、目标调节的数据。共计发放3638份问卷,并对数据进行描述性统计、验证性分析、信效度分析、相关分析以及中介调节效应等统计处理。定性研究采用半结构化访谈,对来自不同地区的中学生家长和中学教师进行访谈研究,共有10名受试者参与访谈,其中家长和教师各5名。对访谈收集到的信息进行编码和分析,从而提出具有针对性的对策和建议。问卷研究结果表明:（1）父母心理控制可以直接正向预测学业期待压力,也可以通过情绪控制正向预测学业期待压力,即情绪控制部分中介了父母心理控制与学业期待压力之间的关系。（2）目标调节在父母心理控制与学业期待压力之间起到调节作用,即当个体的目标调节能力越强,父母心理控制对学业期待压力的正向预测越弱,父母心理控制通过情绪控制对学业期待压力的正向预测作用也越弱。基于此,访谈收集到的信息不仅进一步证实了父母心理控制与学业期待压力之间的关系,也提出了重要的教育启示——对于学校而言,教师应积极培养学生的目标调节能力,让学生认识到适当的“放弃”未尝不是一件好事;对于家长而言,父母心理控制给青少年发展带来的破坏效应不容忽视,适当的“放手”才是教育的正道。