同义同素单双音节动词是一类特殊的同义词,目前学界对这类词的研究集中在词汇本身的差异与学生习得的偏误分析方面,却缺少这类词在教材中的编排情况考察。本文以两套使用广泛的对外汉语综合教材《汉语教程》和《新实用汉语课本》为考察范围,对同义同素单双音节动词进行考察。本文内容主要包含两套教材中同义同素单双音节动词的编排情况、教材中存在的问题以及笔者根据考察与分析结果提出的教材编写与教学建议。在考察之初,本文首先对同义同素单双音节动词的选取原则进行了说明,其次对单音节词和双音节词的对应情况进行了分类,最后整理出两套教材中符合条件的同义同素单双音节动词作为本文的研究对象,《汉语教程》和《新实用汉语课本》中分别为67组与121组。笔者从词级角度,根据《汉语水平词汇与汉字等级大纲》对这些词汇进行了统计与分析。教材考察的内容包括了两套教材中解释与标注、语法讲解和练习设置以及词汇在课文与练习中的重现和同现情况。通过结合定量与定性方法对考察结果进行分析后,笔者发现两套教材都对这类词的关注较低,且都共同存在一些问题。后文对具体的教材编排问题进行了逐条阐述,包括生词英译的缺陷、语体标注的缺失、语法讲解中词汇辨析的缺失和练习设置的不足与单一以及词汇重现率偏低的情况。针对两套教材中存在的问题,笔者提出了一些关于教材编写和师生利用教材的建议。教材编写要注意完善释义方式,通过汉语举例等方式进行补充并增设相应的练习,词汇编排应促进词汇辨析。教师和学生应灵活运用教材,在教材对这类词关注缺乏的现实条件下,充分发挥自身的能动性,进行归纳教学,进行必要补充。