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目的:研究腹腔镜视频资料在解剖学教学中对学生学习效果的影响。方法:选择大学二年级学习解剖课程的学生160名,随机分为两组。一实验组:先观看腹腔镜视频资料后进行传统解剖学教学;二对照组:只进行传统的解剖学教学。比较二组学生解剖学知识的掌握情况,通过问卷调查的形式了解学生对这两种教学方式的评价,以及学生对腹腔镜视频资料应用于解剖学教学的看法和意见。结果:1.两种教学方式对教学效果的影响:实验组和对照组的比较:实验组成绩(84.43±6.38)与对照组成绩(70.56±4.82)相比,p＜0.05,有显著性差异。2.教学方式的评价:实验组中有68名学生认为传统解剖教学与腹腔镜视频资料相结合的教学方式能够提高学习兴趣、53人认为该方式能够提高学习效率、66人认为该方式有助于知识记忆、74人认为该方式能够扩宽知识面、70人认为该方式能够提高综合分析能力;而对照组中有40名学生认为传统解剖教学能够提高学习兴趣、20人认为该方式能够提高学习效率、38人认为该方式有助于知识记忆、35人认为该方式能够扩宽知识面、46人认为该方式能够提高综合分析能力。两组相比较,p＜0.05,差异具有统计学意义。3.通过问卷调查发现,160名学生中有127名(79.38%)学生喜欢这种教学方式,142名(88.75%)学生认为此种教学方式有助于解剖知识的掌握,152名(95%)学生认为其可以代替传统的解剖学教学,150名(93.75%)学生认为有必要在解剖课中增加腹腔镜视频资料。结论1.腹腔镜视频资料与传统解剖学教学相结合的教学方式教学效果好于单纯的传统解剖学教学方式。2腹腔镜视频资料与传统解剖学教学相结合的教学方式较传统解剖学教学方式更能提高学生的学习兴趣,提高学习效率,有利于解剖知识的掌握,有利于提高临床综合能力和增加临床适应性。3.可将腹腔镜视频资料应用于解剖学教学中,与传统解剖学授课相结合,推进解剖学教学改革。