纵观20世纪哲学的发展,我们发现西方哲学的主题发生了根本性的变革,无论是生存论转向、解释学转向或是后现代主义思潮都表现出了对现实生活的关怀,主张向生活世界回归,与此同时,高校德育工作者也开始对脱离学生生活世界的现状进行反思。脱离生活世界的德育不能很好的适应社会及人的发展需要;德育本应源于生活世界,丰富的现实生活世界是建构德育大厦的基石;要提高德育的实效性,让德育回归生活世界是顺应历史潮流的举措。因此,对高校德育回归生活世界的研究成为了当前教育界一直探讨的问题。本文以马克思主义基本理论为指导,采用文献分析、比较研究等方法,从回归生活世界理论背景和内容的研究入手,揭示出了20世纪西方哲学正在实现着人类理性向生活世界回归的理论转向,开始关注人的现实生活,并通过对高校德育正远离学生生活世界的现状的深入剖析,由此引发了对于德育能否回归生活世界的理性思考。在此基础上,从逻辑、现实生活、教育价值观等多维的角度,论述了德育与生活世界的主要关联,指出了德育回归生活世界的可行性,并针对高校德育脱离生活的现状,进一步主张构建德育回归生活世界的模式,即德育目标应从培养“圣人”走向培养“现实人”;德育内容要指导大学生的学习、交往生活;德育途径要实现对话式的教育,德育方法应重视体验与实践的作用,让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求,以实现德育与生活世界的融合。本文对高校德育回归生活世界的研究,是对高校德育向主体性德育改革的一个尝试,试图构建一个回归生活世界的德育模式,主张通过平等、开放、全面的对话式教育,使高校德育真正地回归到丰富多彩的生活世界当中,以此对高校德育改革的实践提供一点建设性的建议。