新课程改革中提出了评价应该以促进学生的全面发展为目的，了解学生在发展中的需求，发现和发展学生多方面的潜能。而传统的教学评价局限于对学生的语言能力和数学逻辑能力的评价，忽视了学生其他能力的发展。基于此，本文在多元智能理论的指导下，对信息技术教学中学生的多媒体作品评价进行了相关的研究和探索。　　本文首先对多元智能理论和多媒体作品评价的相关研究理论进行了系统地整理和分析，然后运用统计法和专家评分法确立了评价指标，并设置了各项指标的权重，据此建立了多媒体作品评价量表，进而构建了多元智能理论指导下的学生多媒体作品评价体系。该评价体系由学生本人、小组成员和教师作为评价主体，从多媒体作品的内容性、技术性和艺术性多个评价维度出发，以质性评价的方式对学生的语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、自然观察者智能和存在智能进行评价，分析出学生多元智能的发展情况。在提出了基于多元智能理论的多媒体作品评价体系之后，笔者在长沙市长郡梅溪湖中学的初一七班和八班的信息技术教学中进行了相应的实验研究，通过运用SPSS对实验结果进行分析，可以看出实验班学生多媒体作品的得分有了显著的提高。　　本研究构建了基于多元智能理论的多媒体作品评价体系，将其应用到信息技术的教学中，能够提升学生的信息素养，促进学生多元智能的发展。