现代知识日新月异,信息量激增,要想获得更多的有效信息,如果一个人仍然采取传统的、不科学的、低效率的学习,就会导致不能掌握大量的新信息,不能跟上时代发展的脚步。就学生而言,如果在学习过程中不提高自己的学习效率,那么她在日常的学习生活中就会感到力不从心,产生强烈的自卑感,对学习失去兴趣和缺乏自信心,并且感到学习负担沉重,最终产生厌学心理,所以必须倡导高效率学习。所谓高效率学习是指学习过程符合知识的内在的联系,运用了适当的学习策略、方法和技巧,在最短的时间内获得了更多的知识,且在整个的学习过程中获得了积极的情感体验,能够把所学的知识用于解决问题,产生学习效能感的学习。在整个的学习过程中个人整体素质得到日益提高。本论文从诸多方面论述了影响高效率学习的心理机制,包括选择性注意、学习策略、非智力因素、内隐学习,并论述了这几大因素与高效率学习的关系。在此基础上进行信息技术环境下高效率学习的教学设计研究,在发挥信息技术手段作用的基础上,分别论述了高效率学习的学习目标设计、学习内容设计、学习策略设计和评价体系设计。以期促进影响高效率学习的心理机制发展,实现高效率学习。此外,本论文还着重研究了信息技术环境下高效率学习的评价体系,有效支持了信息技术环境下高效率学习教学设计的开展。在评价体系中提出了信息技术环境下高效率学习评价的原则,有效评价应该具备的条件,在评价方式部分引入了真实性评价和概念图评价,以期为高效率学习有效评价的实施提供参考。本研究的目的是在信息技术环境下,分析影响高效率学习的心理机制,进而有效的开展高效率学习的教学设计,提出信息技术环境下高效率学习的教学设计评价体系,为信息技术环境下高效率学习的教学设计和评价的进行提供一定的理论参考和实践指导。