【摘 要】
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任务型教学是20世纪80年代外语教学研究者经过实证研究提出的一个具有重要影响的语言教学模式。任务型教学模式指出:语言学习的“任务”是指有目标的交际活动或为达到某一具
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任务型教学是20世纪80年代外语教学研究者经过实证研究提出的一个具有重要影响的语言教学模式。任务型教学模式指出:语言学习的“任务”是指有目标的交际活动或为达到某一具体目标而进行交际活动的过程。教师在实施教学过程中应围绕特定的交际目的和语言项目,设计出可操作性强的任务化的教学活动,学生通过多种语言活动完成任务,达到学习语言和掌握语言的目的。因而,这种教学模式能有效地培养学生运用语言进行交际的能力。任务型教学既强调在运用中学习,也强调为了运用而学习。中国的高职学生是一个不同于中学生和普通大学生的特殊群体。国家对他们的培养方向就是要他们成为实践性强的应用型人才而非研究型人才。在英语学习方面,教育部高教司强调要“在加强英语语言基础知识和基础技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语交际的能力”。阅读能力是英语学习者必须具备的主要能力之一,是各类英语考试的重要内容,在我国各层次英语教学中一直倍受关注。尽管我们在英语教学方面历来重视培养学生的阅读能力,但高职生的实际情况仍不容乐观。2001年,由国家教育部所颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》,首次提倡任务型语言教学,注重培养学生综合运用语言的能力。那么作为中学英语教学连续体的高职高专英语教学,能否继续采用这种教学法呢?本文作者试图应用任务型教学的理论和原则,探究论证其在高职高专英语阅读教学中所具有的现实意义。作者在日常的阅读教学实践中,充分运用任务型教学法,使学生在阅读教学活动中掌握了正确的阅读方法,提高了学习兴趣,并且感受到了成功,为他们今后甚至终身学习英语打下了良好的基础。研究表明,任务型语言教学理论对于高职高专英语阅读教学具有积极的指导意义,任务型教学法在高职高专英语阅读教学中具有现实的意义
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