世界卫生组织(WHO)将青春期的年龄界定为10至20岁,它是个体身体和心灵发育的关键时期,对其一生的发展具有重要意义。我国的高中生年龄范围一般在15至18岁,正处于青春期发育的中晚期,其在生理和心理上的变化更加明显,如果得不到及时和正确地指导,可能会出现许多困惑和不良后果。本研究在前人研究的基础上拟定了《高中生性健康教育调查问卷》,围绕性生理知识、性心理与性道德观念、生育认知与意愿、性法制观念、学校性健康教育现状五个维度对福建省3所不同一级达标校共计8个不同高中班级展开调查。结果显示,高中性健康教育并未受到有效重视,青少年性知识缺乏、性观念开放和性法律意识淡薄等问题令人堪忧。通过对7名不同教龄的高中一线生物教师的访谈、对相关资料的分析、挑选、整合及教学案例实践等方式,提出在高中开展性健康教育的可行途径,即“以生物课堂渗透为主,辅以学生自主学习或性教育主题活动”的教学方式尝试,并通过对《普通高中生物课程标准(2017年版)》的全面分析,找到与性健康教育相关的课程内容要求(以必修课程、选择性必修课程模块1和模块2为例)作为切入点,确定8个性教育课例主题,每个课例均包含相应的课程内容要求分析及教学建议、性教育教学目标、实施形式、教学方法、学生自主学习任务及效果评价(或性教育主题活动)、知识链接、图片和视频链接共计7个部分以供一线教师参考和借鉴,从理论和实践的角度丰富了我国中学性教育研究体系。